四到六年级，是很多孩子在语文上“开窍”的关键阶段。有的孩子之前语文成绩一般，到了这个阶段突然就好起来了；有的孩子之前还可以，到了这个阶段反而开始吃力了。
差别在哪？在扬州福乐未来的教学经验中，这个阶段的成功与否，很大程度上取决于家长做对了什么、避开了什么。
该做的三件事
第一，让孩子多读“有营养”的好文。 这个阶段，不要只盯着“必读书目”。带着孩子读一些语言优美、内容有深度的精品短文，品味语言的美感。福乐的课堂在这个阶段会精选好文，带着孩子一句一句品读，建立对语言的审美力。
第二，鼓励孩子“用出来”。 读到好的句子，马上模仿一个；学到新的词语，马上用它说一句话。把读和写打通，语感才能转化成能力。
第三，开始建立学习规划意识。 这个阶段的孩子，可以开始了解自己的语文学习优势和薄弱点。福乐的班主任会帮每个孩子梳理学习情况，定出阶段性小目标，让孩子在进入初中前建立起稳定的学习习惯。
不该做的三件事
第一，不要用刷题代替阅读。 这是最常见的误区。刷题能在短期内提高一些题型熟练度，但语感和审美力是刷不出来的。没有语感和审美力做底子，到了初中，阅读和作文都会吃力。
第二，不要拿“范文”框住孩子。 有些家长喜欢让孩子背范文、套模板。短期看作文分数可能有一点提升，但长期看，孩子的思维被框住了，写作变成了“填空”，失去了表达的真实感。
第三，不要因为成绩波动就焦虑。 四到六年级的孩子，语文成绩出现一些波动是正常的。这个阶段最重要的是保护兴趣、建立习惯、沉淀语感，而不是追求每一次考试的分数。
福乐的十年成长规划中，四到六年级是一个承上启下的关键期。做好了这个阶段的积累，孩子走进初中时，脚步会更稳。
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